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當孩子一聽到有節奏性的音樂，

身體就會跟著擺動，

這是人與生俱來對音樂的反應及本能。

然而我們應該提供幼兒怎麼樣的音樂經驗，

啟蒙幼兒的音樂感知及潛在能力呢？

有個針對台灣幼兒園音樂課程的抽樣調查研究中發現，

音樂課程內容以打擊節奏課程為主，

所選擇的音樂以快板、節奏強烈的音樂類型為多數。

這份調查研究建議，

對於幼兒音樂課程的設計，要能均衡兼顧到各個面向，

包括音樂欣賞、音樂感知、音樂創造力...

這是一個有點讓人憂心的現象，

且會成為一個循環，

就是幼兒習慣音樂課程中，音樂要不斷地轉換、節奏要夠力的音樂，才能夠集中注意力，

這些音樂猶如用來巴結孩子的糖果，短暫聆聽能帶來歡樂與刺激，

在不斷地轉換音樂、接受節奏性強的音樂後，

幼兒對於音樂的感受力、耐性、持續內化及深化音樂的感知能力時間縮短，

教師無法將音樂教學做延伸及發展，

而家長們也漸漸以為音樂課就是要用許多的音樂及活動道具來堆砌成一堂課，

音樂的類型，

除了澎湃、節奏強、熱鬧、輕快...的音樂之外，

也有柔和、華爾茲、搖擺、旋律優美、強調人聲、器樂的特殊音色...需靜下來專注感受的音樂，

有流行音樂、電子音樂...，也有爵士樂、搖滾樂、古典音樂......。

幼兒從兩歲開始，

就開始建立他對事物的偏好，包括音樂偏好（參考海豚老師的文章：兩歲幼兒～建立與人分享及同理心）。

因此音樂課程提供給幼兒的音樂經驗，

應該要注意到「均衡」，才能讓幼兒的音樂能力完整的發展。

在音樂課程中，要提供的是刺激，還是平常缺乏的音樂經驗呢?

大腦神經仍快速在發展的幼兒階段，多一點平和安靜，大腦愈能保持活躍與專注。

尤其，越是純粹乾淨及節奏穩定的音樂，要在孩子越小的時候給予。

海豚老師會在課程中穿插讓幼兒單純地感受旋律、音樂線條、音樂的韻律的音樂，

尤其是寶寶音樂課，常能看到寶寶對於單純的音樂元素睜大眼睛，

即使只是一首鋼琴作品，他們也能專注地聆聽。
 

然而幼兒必須在長期及規律的課程參與中，

才能慢慢進入這樣氛圍並投入，

這是無法在一次性的體驗課程就能達到的效果。

所以建議想為孩子尋找音樂課程時，

要先了解老師的教學背景、理念，

在課程中了解老師的教學風格和孩子的互動等，

而非看音樂課的內容是否琳瑯滿目或是絢麗多變，

或是使用的音樂是否熱鬧豐富。

尤其是常態性課程。

如果家長或孩子習慣每堂課在音樂、道具或是內容上要有所刺激，

就像是重口味的飲食習慣一旦養成，

就無法吃清淡或是原味的食物，

音樂也是如此。

影片中，是海豚老師的常態性課程，

兩歲多的幼兒，

從模仿老師隨音樂的律動，

到可以自己聆聽音樂擺動，

和好朋友一起擺動。

這是一首三拍子，比較輕柔的音樂，

然而觀察幼兒的身體，

他們能夠用優雅的身體律動掌握到音樂三拍子的擺動。

看著這麼幼小的孩子掌握到音樂這麼細微的部份，

是不是很美呢！

幼兒音樂的啟蒙與薰陶

和大人不同，

幼兒的音樂學習，不是用"教"的，是他們透過"感覺"來學習。

像食物一樣，首先感受食物的原型與純粹，

而非倚賴加工與調味，

才能開啟幼兒對音樂的視野及廣度

並培養幼兒能品嚐音樂的氣質與習慣

延伸閱讀：幼兒聽音樂　兒歌、古典樂都要均衡

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